Já soam como truísmos, de tão evidentes e reiterados que são, os conceitos educacionais de que ?ler? não é só decodificar letras para formar palavras, mas assimilar e apreender (e muitas vezes aprender) com a maior fidelidade possível aquilo que o texto pretende comunicar, ensinar, informar, em nível de cognição ou de emoção; de que ?escrever? não é só desenhar com letras signos que representam os sons das palavras faladas, mas tornar acessível (e perpetuar) com clareza, equilíbrio e beleza o conhecimento ou sensação que se quer transmitir; e de que ?falar? é só um meio necessário para ?dizer?, para expressar tudo isso em discurso oral, seja para contar, narrar, argumentar, defender, protestar... [...]